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在智能时代，智能手机普及了、电脑和平板电脑普及了，眼镜智能、手表智能，现在给新出生的婴儿也配备了智能玩具。  到处是网络智能产品 对自己能够做出选择判断的成人也就罢了，给不懂事和需要父母照顾吃喝拉撒睡的婴儿配备智能电子产品是否有好处，专家对此提出了质疑。 波士顿大学的研究人员告诫说，用网络智能电子产品取代儿童玩具，这会阻碍婴儿智力、解决问题的能力、自我控制能力、情感表达和社会交往能力的发展。 对于工作忙碌、日常压力很大的新一代父母来说，给新生婴儿买一些网络智能产品，这似乎是既能开发儿童智力、又能作为电子保姆陪伴婴儿的好事情。美国12岁以下的儿童十个之中有六个父母给买了网络智能电子产品；8岁以下儿童每天平均有两个小时在屏幕前度过；加拿大9岁到10岁的儿童每四个人中有一个父母已经给买了手机电话。 智能电子产品对婴幼儿不利 但波士顿大学的研究人员指出，实际上这些这些婴儿网络智能玩具的制造商把他们的这些产品戏称是“让婴儿闭嘴的玩具”；长期让这种玩具陪伴婴儿，用多变的图片和声音去转移儿童的注意力，这无助于婴儿发展体内的自我调控能力；实际上婴儿最需要的是与父母的交流和与同龄儿童的交流。 波士顿大学的研究人员虽然承认网络智能电子产品提供的一些学习项目对两岁半以上儿童的知识学习有所帮助，但两岁以下儿童最好的学习方式还是通过玩耍来学习和了解身边的世界。如果父母一定要给自己的婴儿配备网络电子智能产品，也应该仔细选择该电子产品提供的软件项目是否适合自己的孩子，而且要拿出时间与自己的孩子一道使用这一网络电子智能产品。 专家们指出，与电视节目相比，网络智能电子产品至少还有个好处是有互动的功能，而且每个儿童可以根据自己的喜好掌握节奏；而不是像电视节目那样所有的人都要被动的按照同一个节拍和速度接受电视节目的灌输。 婴幼儿最好的学习工具是自己的身体感官 加拿大怀雅逊大学早期儿童教育学院的院长朗福德指出，随机性的自由玩耍对儿童认知能力开发的重要性是怎么估计都不过分的；通过身体接触、手抓、嘴啃等行为，婴儿用自己的感官在体会周边的世界、在体会科学和文学的基本概念。 朗福德说，除了上述的智力开发之外，婴儿通过与其他婴儿的互动玩耍，还能够发展出适合自己的解决与他人争斗的能力和社会交往的能力。 怀雅逊大学早期儿童教育学院的另一位教授诺兰则指出，网络智能电子产品可以作为儿童学习和智力开发的补充工具，但不能替代儿童手抓玩具又啃又扔的玩耍过程，那才是儿童不可替代的认知世界和智力开发的必经之路。
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