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很多人说，老外总是自信满满。直到我们在温哥华生活好几年，并且女儿上学2年多后，我们才真正明白为什么。自信不是天生的，而是学校、家庭、社会共同培养的结果。

　　在学校，老师、校长等尊重每个孩子的个性，并且会给每个孩子机会去感觉自己被重视、被需要，感觉自己不比任何人差。在老师眼里，没有好学生和坏学生之分，只有特别的、有个性的学生。亲戚家的孩子到这里留学，不愿意回去，我问他这里好在哪。他说，老师很尊重学生。

　　在女儿上 Kindergarten(学前班)的时候，班上实行 Jewel of the Day 制度，就是每天由一位小朋友作当天的明星：全天胸前佩戴小红花;去图书馆、体育教师、音乐教室、回家时排队在第一位;老师讲故事、读书时坐在老师边上的小椅子上(其他所有小朋友都坐在地上);活动时协助老师做各种工作，需要帮助时还可以挑选一个帮手;家长会给孩子穿上漂亮衣服，孩子走到哪里，别人看到小红花都要恭喜夸奖一番。孩子都感觉非常的荣耀，感觉自己非常受重视，我女儿会在提前好几天就每天倒数，还有几天就轮到她是 Jewel of the Day 了，到了那一天则一早起床就兴奋地告诉我们，并且洗脸刷牙都动作利落，恨不得马上就到学校!

　　在一年级以及现在的二年级，在班上都实行 Special Helper(参考该不该让孩子当个“官”)，也是孩子们轮流担任，内容和前面Kindergarten 时的 Jewel of the Day 差不多，只是年级高了，Special Helper 优先的地方更多、可以做的事情更多了，比如每天做 Calender 时宣布一下当天是开学以来的多少个School Day, 当天的日期、星期、天气等。

　　女儿参加的童子军饼干义卖活动，老师在后面微笑地看着孩子们

　　在一年级，老师还在课堂上Play Sharing(参考加拿大小学生如何培养演讲口才)，孩子先选好一个东西并且准备提示，然后在台前去披露一个个提示，选择举手的孩子来猜，宣布结果... 每个孩子都有一种自己可以主导这个活动、明星般的感觉。二年级时的 Show and Tell(参考一堂生动的自我展示课), 不但继承了 Play Sharing 的各方面，而且孩子还可以自己选题、自己动手制作，把自己最拿手、最美好的东西来展示，当然结果就是这个孩子得到老师和其他所有孩子的夸奖甚至羡慕，自豪感、自信心一下子升起!我女儿在第一次的 Show and Tell 课上展示了一张自己画的家里"花园"的图片后，老师、孩子对她的画、花园的美丽等等的夸奖，就让她很是得意了一把!

　　除每天一个 Speical Helper 外，一年级时老师还推出一个叫做 “VIP”的活动：一年中每个孩子有一次机会做一天班上的 VIP, 老师会提前一周在班上贴出一些照片以及VIP的介绍等，提前很多天通知家长并且协商当天的特殊活动安排 -- 请家长及兄弟姐妹到场和孩子一起来讲述孩子成长的精彩故事、分享旅游经历或见闻、展示才艺及照片等，老师还鼓励孩子和家长带一些 Treat(糖果等)和小朋友分享，当然当天的 Special Helper 暂停，VIP 享有所有的 Special Helper 的优先权。活动过程中老师会拍照片并且洗出来一些配上说明挂在教室门外展示。孩子在这一天过足了明星瘾，家长和兄弟姐妹到场让孩子感觉特别荣耀，自己的特长、才艺得到展示和全班的认可也非常地满足!我女儿当天给大家弹了一首钢琴曲，虽然音乐课上她经常可以给所有孩子弹一段曲子，但是VIP Day 经过特别准备的表演更精彩，带去孩子们都喜欢的巧克力和棒棒糖也让所有孩子都特别高兴!

　　加拿大如何培养孩子自信

　　上面的这个卡片，就是音乐课上得到的。音乐课上，里面的乐器也可以让孩子们演奏。并且，对于表现好的孩子，还会给点鼓励。这些都会让孩子感觉特别好!

　　所有以上这些活动，都让孩子感觉到自己很重要，受人尊敬，有比其他人强或者不一样的地方，对自信心的培养当然很有好处。而学校的各种表演和活动，比如最重要的圣诞演出(参考加拿大小学的圣诞演出)，都是全体学生参加，表演人数太多则分成两天演出;学校的运动会，也是所有学生都参加，全部为混合年级团队式分站比赛并且只计算全队的成绩，最后每个孩子都可以获得一个代表胜利的奖牌。这里没有差学生，没有只能看其他人表演的学生，孩子们不会感觉自己不如别人!

　　除了这些学校、班级的各种活动，学校还有另外两种帮助孩子提高自信心的绝活：Buddy 和混班教学。Buddy, 类似我们中国人说的结成一帮一的对子：一个高年级孩子做一个低年级孩子的Buddy, 在各个方面给与帮助，学校还安排固定的和 Buddy 一起参加的活动，包括读书和做手工等。这对大孩子培养自信心、责任感、领导力都很有好处，小孩子则感觉有了依靠，减少了初到一个新环境的恐惧。

　　混班教学是另一个培养信心的办法。学校、老师从来不说根据什么来进行混班的，很多中国家长猜测是根据学习成绩，但是据我的观察，似乎孩子的性格、信心、领导力等方面，才是主要考虑的。上二年级后，我家大宝的班级，一部分孩子，包括安妮自己，进入了二、三年级的混班，一部分进入了一、二年级的混班，还有一部分没有混班。依我对他们这些孩子的了解，好像开朗自信、喜欢主导的孩子大多进入了和高年级的混班;而那些偏于安静、害羞的孩子，包括一个大宝三年来的的白人好友，都进入了一、二年级的混班。对于三年级以下的小孩子，一岁的差距是巨大的。这种分班的结果，让我不得不怀疑，目的是让内向的孩子更加自信、有领导力，让喜欢主导的孩子锻炼作为一个合格团队成员的能力。

　　除了课堂活动重视培养孩子的自信以外，学校还会组织孩子进行各种形式的推销活动--当然这些对于年龄小的孩子都是需要家长协助的。以前我在博文加拿大：家长要为学校做义工中提到过，学校有很多的募捐活动。其中有很多是让孩子去向亲友、邻居等推销各种产品、优惠券等。以前我女儿带回这类产品，我们都是自己买一些，然后让女儿去学校交差，避免让女儿觉得自己一个也没有卖掉没有面子。但是去年亲戚家的孩子在这里的小学留学一年的经历(参考小学生留学加拿大成功申请经历)，让我对这件事有了更深刻的认识。

　　这个孩子是在7年级，小学的最高年级。临近毕业，班级组织一些外出的活动，需要经费，于是班上同学开始卖巧克力。我想也就是我们，最多碰上的话问一下几个好朋友也就够了，这类事情学校也总是要求不能够推销给陌生人，不能到别人家去敲门的。当天晚上还没有吃晚饭，这个孩子就告诉我，他带回来的五盒已经卖出去四盒了(剩下一盒他已经打开自己吃了)，我真的大吃一惊!连忙问他卖给谁了，怎么卖的。他说，就是卖给楼下的管理员和游泳池里面经常碰到的几个老外!原来他问的几个外国人，无一例外都买了，没有零钱的还不用找零!第二天他又带回来五盒，结果就在我们楼里又卖出去了。后来我碰到一个买了巧克力的白人朋友，和他聊天中得知，他自己并不吃巧克力，买回去等孙子们来时给他们吃(他自己退休了，一直独居)。他说，孩子们推销，都是有原因的，买盒巧克力对我们没什么，但对孩子的自信心和与人交往能力培养，大有好处!

　　而在今年的我女儿参加童子军的义卖饼干的经历，也让我有了同样的感受，具体过程以后详述。这些善良的普通人，都对培养孩子与人交往活动中的自信给与巨大的帮助。

　　万圣节时，小孩子们去讨糖，也是同样的道理(参考温哥华万圣节是怎么疯玩的)。有多少我们中国来的孩子，最开始都是在大人的鼓励声中，三步一回头怯生生地去讨，成功后绽放美丽的笑脸，然后信心倍增，最后大人说该回家了还不愿意回的?这些成功的体验，就在不知不觉中增加孩子的自信。

　　学校、家长、社会通力合作，从各个方面去发掘孩子的长处并给予展示的机会和肯定，创造条件让孩子都能体会到被重视的感觉，体会到自己能够主导一些事情并且得到成功的满足。自信心的建立，不是靠口头上的表扬和赏识，而是要靠孩子亲自参与和体验并且获得成就感。这份体验是多角度的、多层次的，而不是仅仅集中在某一点上去评价，这也是孩子们总能找到自信的原因吧!

安妮鲜花

whitedd

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