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如题，小学4，5年级，本人二十几年的教学经验，希望学生到我家里，靠近地铁站。

首先我们应该知道语言习得是人生中漫长的发展和学习过程，而且其众多的理论和流派呈多元化发展的趋势，但儿童语言习得的主要理论分为：先天论，后天论，认知论和功能论。历史上的先天理论语言学家Chomsky认为儿童生来就有语言习得的天分，换句话说，儿童组织语言规则是他们的自然能力，但是这并不是说儿童不需要正规的语言教育。然而新行为主义学家支持语言习得的后天论或经验论，否认了遗传基因对语言发展的影响，认为语言是后天习得的一套习惯；根据B. F. Skinner，在养成语言习惯的过程中，强化手段是塑造行为和保持行为强度不可缺少的关键。认知论在否认Chomsky的语言习得机制和普遍语法的同时，认为儿童的认知机制和认知能力是与环境相互作用的。语言功能论从语言交际功能角度出发认为儿童语言习得的目的是儿童在生活中学会如何用语言交际做事，并能准确表达自己的想法。事实上，语言的习得和发展受诸多因素的影响，比如遗传基因，语言环境，学习策略以及心理因素等，而且其过程是漫长而复杂的，因此只强调语言习得中的任何一方面都不可能是全面的，语言习得必须综合先天和后天因素，制定出适合于不同个体的语言学习策略。

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