孩子注意力不集中？跟加国老师学学这招

周末，儿子的幼儿园组织亲子活动， 先是运动会，然后游览动物园，本以为和国内差不多，就是大人孩子一起热闹热闹，没想到这一天下来，还真受益匪浅。

因为我是纯粹自然派，挺抵制圈养动物，总觉得把人家从大自然关进小小一方天地，虽然从此不愁吃喝，但没了自由，不老人道的。所以儿子三岁多了，从来没进过动物园，更甭提看马戏什么的。但来了加拿大，学校的活动不好意思不参加，所以跟娃爹一起，带着孩子硬着头皮去了。

在动物园，儿子非常兴奋，第一次见到那么多围栏里的小牛、小马、小羊，她兴奋不已。

“妈妈，这只小羊的尾巴怎么是粉色的呢？那只怎么是绿色的呢？”大概是为了美观，也是为了吸引小朋友的注意，饲养员将小羊的尾巴染得五颜六色，很是醒目，儿子很好奇，不停地指着小羊说着比划着。

小羊们闲庭信步，一会儿溜达过来，一会儿溜达过去，每次从他眼前走过，他都会兴奋得哈哈大笑，半个多小时都保持一个站姿、一个状态，乐此不疲。

“去前面看看吧，还有好玩的。”我想将他拉走，因为我站得实在乏味，在这几只羊中间真找不到什么兴奋点。

儿子不动，不理我。

“走啦、走啦，就这么几只羊有什么好看的，前面有大狗熊。”娃爹也沉不住气了，过来拉他。

儿子还是不想走，索性蹲到了地上，俩眼直勾勾地瞅着小羊，刚巧又有一只溜达过来，紫色的小尾巴左右摆动，他乐得不停地拍着手。

我们俩无奈，大眼瞪小眼。这时，一直在后面和其他家长聊天的老师Jane突然快步走了过来，问：“你们有什么事吗？”

“没有，就是想去前面看看。”我说。

Jane忽然严肃起来：“你们不可以这样干扰他，这非常不好。”

我俩面面相觑，不知所措。

Jane似乎看出些什么，进而解释，“作为家长，你们有无数个理由将孩子带走，但你们为什么不问下，他为什么要留下？”

一句话，我哑口无言。

是啊，作为家长我们总有千万个理由要把孩子带走，但很少有人去问问孩子为什么想留下，也许他就是想看看小羊们转来转去在找什么东西，也许他想听听小羊们的叫声，也许他想知道小羊要走多久才会休息，也许他想弄明白小羊吃草时怎么那么享受……

抑或，他根本没任何理由，就像再多呆一会儿，但家长总是着急忙慌，总希望孩子能多见识一些，多了解一些，好像买了门票进来，不看完所有动物就没完成任务，好像不把园里每个角落踩过，就对不起这大半天的时间。

“你总是在催他，你破坏的不是他一次的观察机会，而是他将受用终生的注意力，这是非常珍贵的。”Jane说，低龄孩童是一种“沉浸型”生物，特别容易被当下环境影响，完全沉浸在即时的环境中，而在他精神高度集中时，无论他是在读书，还是在游戏、观察，家长不停地干扰打断，就很容易将他完整的专注力破坏，而一旦孩子自由散漫的习性形成，再想改变难度堪比登天。

恍然大悟啊！

我阿姨是天津一所重点小学的老师，担任过很多年班主任。她总是说，现在的孩子不是不够聪明，而是太自由散漫，反应在低年级小学生身上，遇到最多的问题就是注意力不集中，家长会上老师家长互相吐槽：上课坐不住四处踅摸；开小差儿；在家写个作业跟椅子上有钉子似的，一会儿站起来一回，找笔、找本、上厕所；干什么都没长性，明明是自己选的兴趣班，就是坚持不下来……

熟不知，孩子珍贵的注意力可能早就在不知不觉间被爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨们破坏掉了！最恐怖的是，这份破坏还包裹着“爱”的外衣。

去年春节是在国内过的，儿子喜欢肯德基的儿童餐，其实不为吃什么，就是很喜欢套餐里送的玩具，现在的商家也真是会做生意，甭管送点什么不值钱的玩具，总是一搞就一套，五六个算少的，有一个小黄人玩具，一套十二个！小孩子就总惦着凑齐这一套，有时我糊弄他说已经齐了，这个小小人儿会理直气壮地指着满马路的广告宣传画告诉我：“少这个！我没有这个！“

所以那段时间我们总是光顾肯德基，大堂的一角有一个淘气堡，供孩子们免费玩。每次去都能看到至少五六个学龄前的小朋友，在里面玩着乐着，但每次也都能看到多位老人在外面候着。

印象很深的一次，我儿子也在里面玩，小朋友们商量着从淘气堡的一端跑到另一端，爬到滑梯上溜下来，看谁最快还不摔跤，大家都很high。有一个大约四岁左右的小男孩，是奶奶带来的，奶奶左手酸奶，右手水果盒，平均每30秒喊一次：“牛牛，过来喝酸奶。”“牛牛，吃块苹果，还有橙子，奶奶都给切好了，快来！”“牛牛，你不理奶奶啊，不听话了啊，奶奶不爱了 啊！”

就这样，叫牛牛的小男孩，在奶奶不断的呼唤下，一会儿来喝一口酸奶，一会儿来吃一口水果，一会儿又跑过来告诉奶奶热不热，不断中断着游戏，不断分散着注意力……

现在想来，在这一场游戏中，少喝一个酸奶，少吃一口水果真的会影响孩子的生长发育吗？其实一切兴趣爱好，都是从幼年中每一次玩耍、每一段观察中累积而来，我们总要给孩子足够的机会和时间，让他去体验什么叫投入。

当孩子正在认真地看动画片，家长跑过去哇啦哇啦说总看电视眼睛坏啦，听故事机多好。

当孩子在大口大口地吃饭，家长跑过去说，多吃两口菜，小心一点，别弄得满桌子都是。

当孩子在聚精会神地翻绘本，家长说别看这本了，都看多少遍了，看妈妈新给你买的这个……

如此云云，试问如果是你，连续体验被频频干扰，那感觉会很痛快吗？

Jane告诉我，低龄孩子的注意力尤其需要家长小心保护，只要不是高危活动，都要允许并且鼓励孩子去尝试，在一次次探索中去发现他的兴趣所在，然后定向培养，即便暂时没有找到兴趣，也可以让孩子在这个过程中不断提高自己的做事专注力和持久性，而这将让他受益终身。

对于小孩子，他的生活和娱乐通常都是由我们家长决定，而家长的判断标准往往非常简单粗暴，就是“有没有用”。

“看动画片没用，要看就看也得看学习型节目。”

“乱涂乱画没用，爱写爱画咱就去学书法、油画。”

“疯跑疯玩没用，喜欢运动咱就去报班，游泳、篮球、跆拳道……”

我们家长总是用成人世界的标准去衡量孩子做的事，却不知道如果你强行让他去做的事情并非他想做的，那他就很难集中自己的注意力，长此以往就只剩恶性循环了。

对于孩子，加拿大的幼儿教育观没有任何目的性和功利性，甚至鼓励孩子去做“没用”的事，也许孩子暂时不能完整地看完一本书，但却能用一两个小时的时间建好一座沙堡；也许孩子无法坐定学习钢琴，但却能连续多日专注地观察蚕蛹化茧；也许孩子画不出完美的图画，但却愿意在花园里流连，乐此不疲地去栽花种草，记录一粒种子、一棵树苗的每日变化……

这有什么不好吗？事实就是，不是每个孩子都能考上哈佛、耶鲁，清华、北大，也不是每个孩子都能成为科学家、高级官员，但”社会”这台庞大的精密机器上，需要的不仅仅是那些高材生啊？也需要普普通通的劳动者、工薪族，做个快乐的普通人不好吗？

再说你又怎么知道，这些看似没用的爱好中，可能在不远的将来，就会酝酿栽培出一位优秀的建筑设计师；一位杰出的动物学家；一位出色的园艺师呢？

其实在华人世界里，我在动物园里经历的那一幕，每时每刻都在很多地方重演，Jane讲得非常正确，对低龄小孩来说，全神贯注地做 一件事，远比事情本身更加重要，不要去管他看到什么，蚂蚁也好，老虎也罢，这个看的过程才是最重要的，他那投入的、旁若无人的状态对他而言就是一种最高级别的训练——他首先要找到自己的兴趣所在，然后静下心来，调动眼、耳、口、鼻甚至肢体各种感官去随着那个兴趣走；再将眼睛看到的、耳朵听到的、身体感受到的，经过大脑的分析，形成自己的理解，再运用他能调动的一切语言去复述给你听，这是一个多么了不起的过程？作为家长，我们还忍心去拉他走，干扰他吗？

那天在动物园，儿子最终在羊圈门口流连了两个小时，直到他自己说走，我们才离开，但扭头就又被兔子吸引了，又在兔子窝那转了一个小时，一家子花了好几十加元进了趟动物园，一共就看了六只羊，四只兔子，是不是很搞笑？

但回家后，儿子对于小羊和兔子的描述令我惊讶，他清楚地记得每一只小羊尾巴的颜色，还给它们都取了名字，能惟妙惟肖地学起他们走路的样子，叫的声音，知道哪只小羊爱在哪个位置吃东西；还能学着兔子的样子蹦来跳去，知道哪只兔子跳得最远，哪只兔子最懒惰……

细细想来，去趟动物园，能如此深入地去了解一两种动物，不就已经是目的所在了吗？值啦！