怎样帮助魁省年轻人学习法语？

越来越多的声音呼吁采用“显性（明示）”教学法，而反对“渐进式领悟”教育，后者通常通过引导学生让他们自己去发现某些知识，是学校教育改革所推崇的教学方法。Laval大学教育科学系教授Clermont Gauthier认为，这种方法或许对资质优秀的学生有效，但是对于其他大多数的学生，并不真正适合。这种类型的教学方法也并不意味着就是上个时代的优秀教学方法的回归。显性教育要求教师更多地参与到学生们的学习当中，在他们运用所学规则的时候帮助他们。Clermont Gauthier确信，有许多研究结果显示，这种方法是有效的。但是，教育系统中的阻力依然强烈。教师自治联合会称，有些学校委员会禁止教师使用显性教学法教学，而是鼓励使用同教育改革挂钩的教学方法。

 

根据Michel Janoz研究团队所做的一项研究，从小学一年级开始，阅读、写作和数学方面的困难，都会成为 中学辍学的信号。可以观察到从7岁开始出现的法语学习困难，甚至会成为同儿童社会经济地位同样重要的危险因素。因此，如果在法语学习上有困难，有钱人家的孩子可能会同贫困街区的孩子一样存在辍学风险。

Laval大学学校适应教育专家Egide Royer从多年之前就开始重申，为了避免学生的学习困难变成年复一年的负担，应该迅速采取行动。辅导教师和其他专业人士的介入能为教师们提供帮助。

 

教育工会联合会认为，应该强制规定法语教学的课时数量。FSE主席Josée Scalabrini提出，不能允许其它各类课程的比重超越在法语之上。比如，FSE规定，中学初期，法语的授课时间应该达到200小时。但这只是“指示性”建议而非强制性的规定。因此每个学校在制定课程表的时候都可以违反规则。

根据魁省教育厅的一份文件，约60%注册特别科目的学生班级其法语课程达不到所建议的课时数量。在小学最后阶段开设英语强化课的学校也会减少一半用于法语教学的课时。

中学五年级学生的法语教育部考试成绩在下降。通过率从2011年的91.1%，2014年下降为89.3%。

十年来，大学预科Cégep的法语补习课程注册人数增加了50%。

在有些师范类院校，大约50%的未来教师未能通过教师法语写作认证测试（TECFEE）。

根据Simon Larose研究团队一项最新研究结果，魁省的学校教育改革就是一次失败。