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加拿大的中小学里学什么?

全面解析加拿大中小学各年级教育内容及目标

原文载自《蒙城华人报》  编辑与整理：若男

前言：很多新移民家长为了孩子移民到加拿大，希望孩子在良好的生活环境中接受西方教育。然而，在孩子上学后，他们所面对的宽松的教学环境、全新的教学方法，却令很多家长无法了解，感到不安、担忧。很多家长不了解自己的孩子在特定的年龄段应该达到的学业方面以及发展上的目标，总觉得加拿大的学校太自由，怕孩子学不到东西。

人们在谈论教育时，往往按照年级进行划分，并且会使用一些只有获得教育学学位的人才能理解的术语在以下这篇文章，我们将全面解析了加拿大中小学各年级的教学内容和教学目的，提供一些比较宽松的指导方针，让家长们了解，从加拿大幼儿园开始，孩子们应该掌握的基本语言与数学技能。

当然，这些指导并不是一尘不变的，省与省之间、学校与学校之间、以及孩子与孩子之间都会有所不同。希望家长们能适应加拿大的教学，并有的放矢地根据自己孩子的特点，为孩子找到一条合适的成长之路。

幼儿园

加拿大幼儿园的第一年，最重要的课程就是学习适应常规的生活方式、习惯与父母分离、学习等待、排队、安静地倾听。幼儿园的老师会通过游戏讲授为今后学习数学与阅读做准备的预备内容。如果学校里有初级幼儿园和高级幼儿园（JK和SK）之分，那么可以发现SK课程的技能要比较高级一些。

学业方面的目标

在幼儿园的最后一年，孩子们应该：

◆        熟悉字母以及发音，能够识别最喜欢的书，并且用自己的语言讲述故事。

◆        拼写自己的名字以及家庭成员的名字，可以拼出简短单词（如“猫”和“妈妈”），或者可以创造性地自己拼写新词。

◆        会把物品按类别分类（四粒软糖，三个三角形），明白颜色、尺寸以及形状的意义，并且根据这些内容进行分类（如把所有的黄色物品放在一起，最大的和最小的放在一起，所有圆形物品放在一起，指出哪些多、哪些少等）。

◆        识别简单图案，如红-蓝或者蓝-红。

◆        可以口头从1数到30，并且认识1-10数字的写法。

成长发展方面的目标

◆        孩子们在社交方面应该更加成熟，学会按照规矩行事，并且学会与他人合作。

◆        幼儿园儿童平均最大注意广度为20分钟。

◆        儿童的协调性有了很大发展，大多数孩子都能够使用胶水、剪刀、雕塑粘土等工具，并且能够绘制比较粗糙的形状。

◆        儿童能学习自己穿衣（尽管可能不能自行处理拉链、扣子以及饰带等，但了解何时可以要求帮助）。

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小学一年级

对于学龄儿童来说，小学一年级是一个非常大的转变，因为之前他们通常半天上学，而现在需要全天。他们也开始在操场上和“大孩子们”一起玩。这一年，开始正式提出对孩子们阅读和数学的要求，而老师也会布置一些作业。

学业方面的目标

到一年级末，孩子们可以：

◆        阅读。可以根据书面指示读出简单材料内容。

◆        写出清晰的字，并且能够写一小段文章（给朋友的一封信、一个故事或者列一个单子），内有简单但是完整的句子，知道首字母大写，单词之间和段落之间需要空格。

◆        正确拼写出一些单词，教师们也接受“大约正确”的拼写。

◆        按顺序正确说出一年中的十二个月，能够阅读日历上面的日期。

◆        进行简单加减法，分类，并且识别简单图案（1，2，3，1，2，3……），并且能估计和测量长度、高度和距离。

◆        创造简单象形文字（用这代表班上有多少孩子喜欢香草、巧克力或者草莓冰激凌等内容）。

◆        开始理解钟表，知道就餐时间和睡觉时间。

成长发展方面的目标

◆        这一年的儿童情感与身体的独立性加强，但是一年级的孩子还是不能够坐很长时间，所以教师需要经常改变活动内容，使用手工材料让他们投入其中。

◆        经过提醒，一年级儿童通常可以自己悬挂大衣、归还图书馆的书并且上交作业。

小学二年级

二年级学生往往是热爱学校、渴望学习的学习者，他们应该了解阅读与数学的基本知识，但是老师应该使用手工材料（能够控制的，如蜡笔或者小鹅卵石）让他们对新概念有切身体会。这一年级的孩子每晚作业时间不应超过20分钟。

学业方面的目标

到二年级学期末，孩子们应该：

◆        对自己所读内容能够理解，能够带有感情地大声朗读故事。

◆        写出清晰的字，并且能够按照逻辑顺序组织简单的想法，有开头、中间和结尾。

◆        写句子时，会使用形容词和副词，还会使用句号、感叹号、问号以及连接词语（如，和），专有名词的首字母知道用大写。

◆        可以做100以内的加减法；开始理解乘法（知道2x3与2+2+2相等）。

◆        能够认读时间并写时间，在手工材料（积木和圆圈）的帮助下理解半点钟、一刻钟、三刻钟等含义。

◆        估算、衡量以及比较长度、高度以及距离；能够解释饼图、线图以及象形文字，并可以画出这些图形。

成长发展方面的目标

◆        二年级学生通常开始发展公平游戏的感觉，并开始有能力与人合作。

◆        开始学会自我批评，注意他人的工作，并且进行比较。（比如：她的画比我的要好。等等）

◆        此年龄段儿童开始表现出对课外活动的兴趣。

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小学三年级

学业开始紧张，但是三年级的学生还是正处在学习与同伴闲谈社交的阶段。这一阶段每天的家庭作业为30分钟。

学术方面目标

到本学期末，孩子们应该：

◆        能够完成小型工程，如在家中在父母的帮助下做一次读书汇报。

◆        能够以不同形式进行写作，可以写诗歌、报告以及流水账，会使用把相关细节按照一个主题进行组织的段落。

◆        能正确使用标点符号，会对自己的作品进行修改及校队，使用题目、副标题使组织更加严密。

◆        可以从0到1,000分解数字（800=8组100）；开始学习小数；对多位数进行加减运算；进行简单的一位数乘除运算。

◆        理解更加复杂的图案，如颜色、形状以及数字互相结合的图案。

◆        能够在简单方程式中计算出未知数。

发展

◆        三年级的学生已经开始承担自己打包以及解开背包的责任，并且无需提醒就能自己做作业，交作业。

◆        他们开始不那么以自我为中心，与人意见不合时，能够理解自己所起的作用。

◆        孩子们开始跟同伴比较学习成绩。

小学四年级

四年级的孩子开始接触新的数学概念，家庭作业也比以前多（通常每天40分钟），并且将面临真正的测验。家长对四年级的课程安排和家庭作业更加关注。很多学校的课外活动都向四年级学生开放，学生可以选择参加课后的体育活动以及俱乐部活动。

学业方面目标

到四年级期末，孩子们应该：

◆        开始在家开展项目开发工作，依靠从地图、书本、图画以及互联网（经常还有家长的协助）以及参考书目中获得信息，制定主题，并且进行资料分类，能够采用视觉以及口头表达的方式展示他们的工作成果。

◆        能够准确无误的拼写，使用音标读出不熟悉单词，并且会查字典。

◆        可以连续写出几个段落，能够使用标点符号，包括在对话中使用引号，并且可以按照不同目的使用不同文体进行表达。

◆        会使用草书正确拼写，会用正确的段落形式进行表达，包括行首空格以及留出边界。

◆        可以进行10,000以内的计算；进行小数和分数的加减法；会四舍五入；一位数与两位数相乘相除；测量角度；估算、测量以及比较周长、面积、容积以及体积。

发展

◆        四年级学生能够独立工作。

◆        他们可以按时到达应该到达的地点（如体育场），并且对自己随身携带物品承担更多的责任。

◆        当他们更加自信时，就开始分享观点，并质疑规则。

◆        来自同伴的压力开始成为一个因素。

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小学五年级
在这一年级，教师们希望儿童拥有更多的责任感。报告或者项目将会更长，要求更多的独立研究以及对更加复杂的问题进行钻研，这些题目常常与时事有关。
在很多学校，五年级学生往往被要求做低年级指导者，如五年级学生可能会做一年级学生的伴读伙伴。
学业方面的目标
◆        理解故事中各角色所起的作用，并把书中发生的事情跟自己的经历或目前社会状况联系起来。
◆        写作时，能够使用正确的标点符号，包括分号、问号以及感叹号。
◆        体验语言，写作时会使用更加富有表达力的词语描写情绪。
◆        可以进行100,000以内的计算；进行两位数乘以两位数的运算；三位数和一位数之间的除法。
◆        运用测量概念解决每天生活中的数学问题。


成长发展方面的目标
◆        五年级学生对时事更加感兴趣，因为他们开始注意周围世界发生的事情。
◆        他们有可能质疑权威，但是同时也非常敏感，仍然对自己不确定。结果是：他们会小心地进行反抗。
◆        来自同伴的压力发挥作用，孩子们开始穿着“正确”的服装，采用“正确”的发型。


小学六年级
六年级学生比较重要的事件管理，因为这一阶段老师往往会让孩子们在一周内完成所布置的作业。他们开始发展五年级引入的概念，并且逐渐提高复杂度。六年级开始出现学生会。六年级学生可以进行露营、进行鼓舞人心的演讲、或者竞选学生会班级代表，甚至是学校的主席。
一般来说，好的中学会在六年级开学后不久进行中学入学考试。
学业方面的目标
◆        能够写出表达中心思想的文章，文章中段落清晰，组织合理。
◆        更加注意写作的惯例，使用完整的句子以及正确恰当的连接词，同时还能使用复杂的词汇。
◆        能够为某一特殊目的找到合适的书本和研究材料（用来写报告），并对材料做出解释，用个人经历或者书中的内容作为证据支持所表达的主题。
◆        能够进行十万以内的数字计算；理解百分比；能够按照分母对分数进行排序及比较。
◆        学习解决跟周长、面积、表面面积、体积以及角度测量等问题；进行单位转换，如把公斤转化为克，或毫升转为升。
◆        会出现青春期对性以及身体变化的关注。


成长发展方面的目标
◆        六年级学生开始愈发自信，与成人交流时，希望能够对任何事情发表自己的意见。
◆        小集团、狡猾、男女孩之间的乱开玩笑以及其他新出现的社交问题将是六年级学生生活中的一部分。
◆        他们对父母的意见还是很在意，但是他们的朋友开始发挥影响。

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七年级
七年级的孩子从小跨越到中学，这是一个全新的环境，也是一个全新的挑战。加拿大的中学与小学有了很大改变，从学习到生活，都开始注重学生的自我管理。
七年级的学生还没有完全做好独自面对各种问题的准备，但是他们已经开始逐步思考自我，并且开始学习控制自己的作业量。从七年级开始，他们有可能结束那种只有一个老师的局面，将会有许多老师对他们进行授课，因此组织工作的难度略有增加。这一年，对于孩子和家长来说，议事日程（学习计划）是一项非常重要的内容，特别是在这些七年级的学生按照由不同教师制定的不同授课计划上课的时候。
学业方面的目标
■        产生自己的想法，并且能根据自己的想法进行研究并写出报告，按照主题进行要点分析或者搜集材料，并且把结果打印成稿。
■        对自己的稿子进行修改编辑，并能够考虑语法、标点、风格以及重点。
■        开始学习数学“语言”，也就是他们在高中阶段将天天面对的同样的内容，开始认识基本数学原则（整数和幂）。
■        学习使用饼图、线图以及其他各种简单的统计图形。
■        利用合适的工具或者方法，独立解决多步骤问题，对问题进行推断并论证推理过程。
■        熟悉几何术语，如直径、半径、平衡以及圆周。
■        能够处理更广泛的作业内容，如类似生命科学、设计以及技术等新课程。
■        在卫生课上开始接触类似毒品、酗酒、性传播疾病以及艾滋病等信息。


成长发展方面的目标
■        卡尔加里一名教师曾说过，七年级的学生可以有一定的自主性，但是教师的作用依然是非常重要的。
■        荷尔蒙分泌增多，第二性征开始出现。女孩比男孩的变化更加明显。
■        来自同伴的压力开始发挥作用，孩子们会对两性间的关系产生兴趣并且会对此感到焦虑。






八年级
通过长时间的研究，人们发现，到了八年级，孩子们对学校以及家庭活动的热情明显减少了。这个阶段的孩子会变得更加成熟，也更少冲动行事。
学业方面的目标
■        他们开始尝试或使用叙述性风格的语言、比喻性语言以及各种句型，并且会在文章中采用不同方式来表达主题，并能够创造性地、符合逻辑地组织自己的观点。
■        可以辨识书本或者诗歌中的各种修辞手段，如明喻、暗喻以及拟人，并且在自己的写作中使用这些修辞手段。
■        运用一些概念如比率以及比例，解决简单代数问题，能够求解一元和二元线形方程式，还可以从图表、表格、图形中总结出结论。
成长发展方面的目标
■        这一年对于孩子来说应该是比较困难的一年，因为他们需要处理复杂的、新的社交关系，如开始男女之间的交往（或者可能是缺少男女之间的交往）等。
■        孩子们同伴之间的交往所带来的影响，已经远比家长给孩子的影响要深，家长所制定的行为准则面临着挑战。事实上，就连每天放学后按时回家也成了一个问题。
■        八年级孩子的房间已经成了孩子们自己的避难所，他们可以躲在里面盯着天花板发呆，但是，他们与家长交谈却日趋减少。然而，如果此刻孩子们得不到父母的支持和理解，他们有可能会感到恐慌。所以，这个年龄段孩子的底线是：他们依然需要家长们的支持。




九年级
根据各校校董会的不同规定，这一年也许是孩子们的高中第一年或者是初中最后一年。
学业方面的目标
■        能够用这个年龄段的孩子的眼光来审视一些重要问题，理解不同的观点，并对某些规定（如晚间宵禁令）提出异议。
■        开始理解对于一个问题来说，并不总是会有正确或者错误的回答，并且对不同信仰和传统表示尊重。
■        可以从内外两个方面理解事物（如从广告中了解其隐藏含义）。
■        学习多项式和三角（正弦、余弦、切数），解决含有多层加、减、乘、幂的三元方程式。
■        可以根据自己的兴趣和能力来选择课程。
■        能够自己控制课程安排。
■        能够理解文学作品中的暗示。
■        还能够按照人物和主题来讨论文学作品。


成长发展方面的目标
■        荷尔蒙分泌的增多、喜怒无常的情绪以及反叛的性格不是一夜之间就能够发生的，在这一年里，九年级的学生对自己在世界上所处的地位的判断，会更加准确一些。
■        一位九年级的教师曾说，孩子们希望能够自食其力。
■        当人们试图教这个阶段的孩子东西的时候，他们往往会告诉你，他们想表达的到底是什么。因此教师常常选择与孩子们有关的主题，如遵守规则是好还是错？快餐是否应该被禁止？
■        因为这个年龄段的孩子已经显现出有些关注自我，因此人们可以看到，他们会逐渐拓宽自己的思维，来思考和接受他们周围的这个世界, 他们会变得比较敏感，善于移情，不太容易集中注意力，并且开始关注类似儿童劳工、战争以及饥饿之类的问题。


(全文完)

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fengdanyimin

非常棒！如果蒙城教育界能多一些这样踏实的作者和文章，那将会前途无限量