风华正茂

在过去的一段时间内，因为专业关系，我接触了一些相关的病患，主要是儿童。个人在此呼吁热爱孩子的家长们，请尊重这些患病的孩子，请多了解一些相关的知识，在这些特殊的病症中，仅有爱和泪水是不够的，需要你们配合相关的专家、理疗师们共同培养这些出现异常的幼苗们。
第一一方面，不要因为孩子的异常行为而自暴自弃，放弃治疗，让本来就可怜的孩子成为终生的废人。
第二方面，不要因为可怜孩子，而让孩子随心所欲，从物质上补偿心理上对孩子的愧疚而放之任之，这样也会耽误了治疗，或者治疗达不到效果。
第三方面，过于信任理疗师，放手认同任何治疗方式。有部分理疗师根本不够资格，只是学习了几天就拿到证书从而摇身一变成为专业人士，这是魁省教育的一大讽刺，但却现实存在的。所以要不时的过问治疗师的进展和专业建议，这不但可以了解孩子的每个进展，而且可以自身学习相关的方法，从而自己可以做一部分辅助的工作，毕竟这不是仅仅治疗那几个小时，每周几次就可以解决的。换个角度说， 专业人士也不见得一定是费用越高，效果越好。几毛钱的感冒灵可以起作用，偏要用几十块的先锋，作用一样，但后者会产生严重的抗药性。迷信权威也是不足取的，特别是那些英语或法语欠佳的朋友。
需要郑重说明的是，对于这些源于大脑损伤的疾病的原因，科学界尚无定论，某些重症自闭患者，目前科学尚无有效地治愈办法，只能通过科学手段减轻症状，而且越小开始医治越好。

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从发达国家有效地统计数据来看， 平均每150个孩子中就有一个相关疾病的患者，每100个男孩中就有一个患者，男童发病率远高于女孩，可能是由于男孩缺少一条X染色体。而且很多人是多种病症综合于一体，更增加的确诊和治疗的难度。鉴于魁省医疗资源的有限和政策，一般家长意识到孩子有问题，开始正能求助于家庭医生，由家庭医生开具Referral，才能约会相关专家，这需要半年到一年半的等待期，等专家经过一到两个月的确诊（专家出具检查单，到儿童医院等进行相关检查），然后在等待排期进入相应的特殊学校进行治疗，这个等待期又要1年以上。而且，目前这类学校资源有限，就算进入了，针对性教育也不是每时每刻的。
这就是现状，而且重要的是可能错过了治疗的黄金时机。

风华正茂

作为大陆来的移民，我深刻的理解大家家丑不可外扬的心理。孩子如果有个感冒发烧，告诉别人无所谓，但如果孩子有自闭症或者多动症等，就不好意思跟别人说了，要是碰上了小儿痴呆症，就更是难以启齿。而且由于语言问题，很多家长往往意识不到孩子发育异常，这就更要命了。
因为家里一般都说在国内使用的语言，孩子在幼儿园接触的是英语或法语，如果孩子很小（比如说半岁）就送幼儿园，到了该说话的年龄而没有说话或者说得不清楚是很正常的，特别是有家族性说话延迟的历史的人，就不会意识到问题的存在。而且， 在2岁左右发现问题求教于本地的儿科医生时，他们也是建议等等看，因为确实有很多晚说话普遍存在的事实，所以等等看是可以理解的。然而正是这个等等看，加上前文叙述的魁省医疗特色，造成语言发育迟缓一再拖延，而耽误了语言发育的良机。就像农民在小苗初长时营养没给上，到了夏天施再多的肥，恐怕也不容易从根本上解决苗弱的问题。道理同出一辙。

wangfangca

我的亲戚家里有个自闭症儿童，在加拿大，怎么能治疗呢？Thanks!

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首先让你的亲戚和家庭医生联系，让家庭医生写个Referral给专科医生进行确诊。
专科医生确诊后，如果想免费治疗的话，你拿这个结果去专门的学校或机构，如果学校同意接收，就可以在例如Mackay等学校排队等候，这个时间很长。比较好的办法是同时报2所以上的学校，机会可能大一些。限于学校经费的有限，治疗时间和效果有限。
如果经济状况允许的话，可以寻求Yaldei等专门机构的治疗，当然费用很高，尽管有可能有部分资助，自己负担的额度也很高，而且资助期很短。长期来看，专业机构的费用大约每个月从600到5000元不等。如果有专科医生的诊断，寻求理疗师私人性质的治疗，费用可能会低一些。

Post by wangfangca;3031620
我的亲戚家里有个自闭症儿童，在加拿大，怎么能治疗呢？Thanks!

biy

可以跟王老师联系,在蒙城, 她是魁省注册的psychoeducatrice, 擅长自闭症儿童的评估干预. 她的邮件地址是 wangpsyedu@gmail.com
祝好运!

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有一个朋友问我，他正在上幼儿园大班的孩子法语很不好，会不是language delay, 我们已经熟识很久了，我笑着反问他，小孩汉语说得怎么样，他说，很流利呀。因为他小孩汉语说流利程度超过同龄的中国小孩，有时他问的问题用词程度都让我感到吃惊，所以说对于说的问题，如果小孩有一种语言很擅长，另一种语言较弱，这不是LANGUAGE DELAY, 只是需要有目的的加强一下弱势语种的训练问题。随着时间的推移，弱势语种会得到提高的。

专业角度语言水平的衡量标准之一是，对于单语种的小孩，根据特定年龄所用词汇总量对照相应年龄标准来衡量。对于多语种的小孩，像中国家庭的孩子，往往至少借助两种语言，家里说的中国话，幼儿园学校说的是法语或英语，衡量标准是所有说语言总词汇量，注意，这里是所有语言词汇总量，对照相应年龄标准来衡量的。简单说，就是中文能说300词，法语能说100 个词，这个总量是400.进一步讲，如果中文中，普通话能讲300词，粤语100词，法语200词，词汇总量是600词。

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对于自闭症、多动症等患儿而言，是综合性的发育迟缓，说话、行为、环境认知、阅读能力、注意力、思维等多方面都或多或少的落后于正常人。然而根据本人观察，很多进行康复教育的人只进行某些方面专业化的训练，甚至不愿或者排斥进行其他方面的训练，认为这不是份内的工作。比如，提高说话能力的训练师就不愿进行患儿集中注意力的训练，不愿意进行肢体配合精细工作的训练，甚至连教孩子认知基本生活环境如交通灯都不愿涉及。也可能这种仅仅经过一周培训就上岗的人根本没有其他方面的技能。从好的方面说明了本地专业化的倾向，不好的是这割裂了康复训练需要整体配合来进行的努力。很多家庭是无力承担同时聘请语言训练师、行为训练师、基本文化课老师等，费用多重叠加的状况的。这看起来有些荒唐，恐怕也是本地过于注意专业化的恶果之一。

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对于有自闭症、多动症及小儿痴呆症方面问题的朋友可以跟帖，我会尽量解答，如果我无法解答，我会请教专家，尽早答复。

风华正茂

我曾发现了一个有趣的现象，有些训练机构拟定了极为复杂的训练表格，貌似专业。几个月下来，小孩学了很多的单词，看到什么物品或作一些动作，也能很顺利的说出来，但是在具体环境的应用中，小孩根本不会用这些词。更说不出合适的句子。他会的这些词仅限于为了会而会，结果失去了语言主要是为了交流的目的。那些表格恐怕是为了好看和给掏钱的家长看的，显示这钱花的值得。这就像新东方校长俞敏洪一样，字典都可以熟练的背出来，结果一说就原形毕露了。
我个人觉得必要的衡量和记录表格是必须的，但舍本逐末的求量不求实质，只能事倍功半。