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随着人工智能和大数据时代的来临，加拿大和美国人力资源市对数学有较高要求的工作将出现大幅度乃至井喷式增长。然而加拿大中学数学教育却处于深度危机之中，根本无法满足未来市场要求。


从安省数学测试成绩来看，安省学生的数学成绩大不如前，连年下降。2013-2014年度9年级数学学术成绩从2010-2011年度的81%大幅下降到74%。2015年度之后更在71%到72%之间挣扎。9年级数学应用成绩更为糟糕， 从2010-2011年度的65%大幅下降到39%， 之后在36%到38%之间挣扎。至于小学数学成绩，尤其惨不忍赌：2013-2014年度6年级数学成绩只有19%， 到2017到2018年度更下降到17%。


从数学成绩全国范围内跨省横向比较来看， 魁省学生的数学成绩自2000年后持续下降，落后于全国平均水平。现在更位居魁北克、卑诗和阿尔伯塔省之后，只领先于人口稀少的爱德华王子岛。这样的成绩与安省的经济文化地位严重不相称。

试想这些连基本数学运算都不会的青少年，以后如何学习高等数学和科学？又如何进入大学和职场？
奥校的教学团队经过研究，发现原因在于以下方面：

• 课程结构不合理
  

一门数学课涵盖算术、代数、几何、应用、初级概率统计等专题；从七至十二年级，这几个专题一插到底，每个年级都有，逐级加深。结果学生无法对每个专题进行完整地系统针对性地学习，经常学到同一专题后面的内容时，早已忘记该专题前面的内容。

• 难度分配不合理
  

9年级之前的学习难度太低，进入9年级之后直到12年级进度快而且难度深，特别是IB、AP program，学生的学习强度陡然增加。所以9年级之前，学生太轻松，不少学生还不懂得努力，只知道玩耍，学习成绩却很好；一进入9年级或10年级成绩就掉下来了，想努力也来不及了。

• 难度和深度不够
  

忽视基本技能的教学。老师教得不透，学生学得不精。作业题目基本上是代代公式，几乎没有证明题尤其是稍难一点的证明，不能达到开发学生的智力，训练学生的思维能力的目的。

• 练得太少
  

就是老师教过的教材上的内容，因缺少练习，基本知识也无法熟练掌握，片面依赖计算器，很难迅速得到正确结果，更不要说解比较难的题目。

• 不太联系实际
  

不太联系解决实际问题，教学抽象空洞，难以引起学生兴趣，解应用题的能力低下。

针对于此，奥校将在近期举办七、八、九年级数学提高班，结合东西方教育之优点，帮助学生巩固提高数学成绩，培养学生对数学的兴趣：

• 专业教师集中授课与学生分散自主学习相结合
  

由具有丰富教学经验的专业教师系统讲解基础知识，启发与引导学生，主动参与，积极思考，提高学校课程学习成绩，避免疫情期间学生自主学习难免的盲目、低效甚至无所事事

• 设定更高的学业标准和更严格的学术要求
  

以九年级加拿大9年级数学竞赛 PASCAL 和美国8年级数学竞赛AMC 8 （Pre IB Program 录取重要参考指标） 为目标。总结题型，归纳规律和解题方法与技巧。引入探索发现规律类的提高型题目，培养归纳思维能力与创造力。

AMC全称为American Mathematics Competition, 作为全美最权威的数学比赛之一，AMC 8主要面向8年级及以下的孩子。AMC 8考试所覆盖的模块非常全面，涉及到计算、代数、概率统计、排列组合、几何、数论等。参加AMC 8不仅是对孩子知识点、知识体系和思维模式的有效检验，而且是帮助您的孩子进入Pre IB Program 的重要敲门砖。准备比赛的过程可以培养孩子对数学的兴趣，让孩子养成良好的解题习惯，塑造孩子抗挫折的品格，长期来看对于孩子的学习有很大帮助。
滑铁卢大学国际数学竞赛是一个覆盖7年级至12年级的全系列数学竞赛，是面向全世界高中生的加拿大官方数学竞赛。在国际上具有广泛的影响。它是由全世界最大的数学学院Waterloo大学数学系的加拿大数学与计算机教育中心（CEMC）举办。该竞赛始于1963年，迄今已有53年历史，累积有21万名来自世界各地的学生参加过该竞赛。面向7至8年级的高斯（Gauss）数学竞赛；面向9年级的帕斯卡（Pascal）数学竞赛是美国和加拿大名校评估国际和本国学生数学水平、入学资格以及奖学金发放的重要依据。

• 辅之以更多针对性练习
  

强调基础概念，给学生更多的适度作业，帮助学生充分消化吸收所学知识。

• 紧密联系解决实际问题
  

讲解概念从实际问题引入，再用于解决实际问题，使学生真正掌握知识内涵，提高分析解决实际问题的能力。

渥太华奥校教研团队 特邀竞赛大神 Jake Wong老师将于5月30日下午2：30举办【七、八、九年级数学提高在线讲座及试听课】


讲座中，老师将会重度拆解7-9年级数学课程大家最关心的重大问题并介绍7-9年级提高班的具体情况：如数学竞赛的题型，解题思路，惯用套路和如何在最后阶段快速突破等。讲座结束后，学生和陪同家长还可以留下参加1小时的免费试听课哟。在讲座和试听期间报名缴费的家长, 学费可享受特别优惠。


导师介绍

五年加拿大竞赛职业教学经验，深受学生喜爱；教授学生多人获得加拿大数学竞赛奖项和美加知名大学奖学金。完整研究34年AMC 8和24年 PASCAL MATH CONTEST所有题目及模块，系统性梳理两大数学竞赛。

McMaster University 主讲金融数学

Victoria College 主讲风险管理，金融数学

国内985重点大学 主讲高等数学，组合数学

博士生在读院校及专业：渥太华大学-计算机科学

研究生毕业院校及专业：约克大学-金融工程

本科毕业院校及专业：国内知名大学毕业-计算机应用，一等奖学金，校科研论文奖，校毕业设计课题优秀奖


应广大学生家长的强烈要求,本校再加一场一小时免费试听并采用稳定可靠的Zoom软件


八九年级数学竞赛提高班免费试听


时间：6月21日（周日）下午两点

地点：在线

登记方法：

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奥校培训班与其他培训班之比较​

	渥太华奥校​	其他培训班​
教学方法	多年丰富数学竞赛经验和所带学生成绩的职业教师 面向实战：有针对性地复习，介绍考前复习安排、学习方法、考试技巧等。帮助孩子在考试中发挥出自己的最大潜力。 帮助孩子归纳题型规律，总结快速有效的解题方法 以题型和解题方法两条线为主题.通过课堂讲解, 课堂训练, 课后作业, 模拟测试等系统训练方法和手段,根据孩子的弱点有的放矢，针对性地提高他们的分析思维和解决问题能力，培养孩子对数学的兴趣,	毫无数学竞赛教学职业经验，甚至让在校大学生充数 课程内容面向宽泛，偏理论 知识点与竞赛不合 例题缺乏针对性，与竞赛风格类型迥异 只就题讲题，对答案，没有总结提高，学生无法举一反三，触类旁通
内容结构	精简扼要，突出重点。 所有知识点和实例全部基于数学竞赛真题 基于针对历年所有真题的大数据统计和考点分析，对高频、核心知识点进行了梳理并配备强化训练题目 精心选取最有代表性的 正确率最低的题目，帮助 孩子在实战中避开易错题 中的“陷阱”，走出“黑盒子	课程相对冗长，不少知识点竞赛根本不考或不是重点；竞赛的重点反而没有覆盖 例题和习题难度和数量远达不到竞赛要求
课程模式	10-20人小班精品教学，照顾个体需求，互动性强 知识讲解与应用实例相结合，强调动手能力，注重实际问题的快速解决 布置课后作业，讲练结合, 进行针对性的巩固提高	大班授课, 很少互动,无法满足个性需求 以讲授为主，课上学员自己动手的机会少，课下遇到棘手问题难以解决 无作业或作业难度和数量无法满足竞赛需要
技术支持	课程全程录像。如因时间冲突等原因的偶尔缺课，课后可反复观看，加强理解	无
学习社区	专门的学习谈论群，供学生讨论切磋，共同提高	无
其他服务	第一节课免费试听，不满意全额退款	无