文／小雨人

 

早上送儿子去幼儿园，陪他去洗手间洗手时，恰巧一位老师领着两个2-3岁的小女孩和小男孩来上厕所。 加拿大幼儿园跟国内幼儿园不同的是，有些幼儿园是男女分厕，有些是男女同厕，这间幼儿园的厕所是两个坐便器并排挨着，另外有一个带门的小隔间供成人或孩子使用。 只见老师先教小女孩褪下裤子坐在一个坐便器上嘘嘘，然后教小男孩把并排挨着的另一个坐便器的坐板放下来, 褪下裤子站着嘘嘘。有意思的是小女孩马上站起来，凑过去看着小男孩站着嘘嘘，脸上的表情是好奇而疑惑的。这位老师是一位在这家幼儿园工作了17 年的资深幼教，自己有两个成年的孩子，只见她很自然轻松地对小女孩说：“他是个男孩，可以站着嘘嘘，你是个女孩，如果也站着嘘嘘，会弄得满地满身都是一团糟的，不信，你可以试试”她半开玩笑半认真地看着小女孩。 最终，小女孩选择还是坐着嘘嘘。

看到这一幕， 我忍俊不住笑了。这位老师正色对我说：“我们这儿没有规定男孩和女孩必须分开上厕所，这样孩子们可以了解男女的性别差异，而不是觉得男女不同是件很神秘的事情，见怪不怪的，这样他们可以在一个自然的学习环境中成长。在最自然、最真实的场合下让孩子轻松地认识最自然的东西，就像在麦地里认识小麦，在果园里认识苹果，对他们的健康成长会大有好处。你看那些在农村长大的孩子从小就看见动物门交配，繁衍后代，这都是自然不过的事情.…..” 。我告诉她这个理念很有趣，我们从小在中国长大，我们的文化中对孩子的性别教育似乎有些回避，不是那么自然，开诚布公的。记得小时候很多孩子喜欢问父母自己从哪里来的， 对这个问题，成人给了让人啼笑皆非的回答，例如土里挖的，河里捞的，路边捡的，石头缝里蹦出来的，充话费送的，吃儿童套餐送的等等。或者干脆就说你问这个做什么，等你长大了就知道了。 这反映了众多父母面对性别问题跟孩子“捉迷藏”的应答和教育方式。为什么他们就不能大大方方地告诉孩子：“你是爸爸和妈妈生出来的。就像花儿也会开花结果，你就是爸爸和妈妈结下的果实。” 同时，还可以告诉孩子生宝宝是一件非常艰辛的过程，培养孩子爱惜生命、关爱父母的品德。这个问题其实是孩子在学龄前大脑发育的一个阶段的必然问题，孩子并不是一无所知，在他提问之前，他可能已经知道些什么，所以不能敷衍了事，更不能编出是“捡来的”类似答案。否则，孩子可能会信以为真，觉得自己不是妈妈亲生的，会令使孩子缺乏最初的归属感，也会伤害孩子与父母的自然归属关系。

在西方的教育体系中，整个社会对孩子性别教育的观念都很透明，公开。这样的态度反而更有利于一面加强性道德教育，一面从性保健出发进行性知识教育。性别教育大大方方地走进了中小学课堂，各种各样的性教育出版物图文并茂，连娃娃都有性别教育小儿书。记得芬兰有一本叫《我的身体》的书，当书中的小女孩拉西问爸爸她是怎么来的时，他爸爸是这么回答的：“夏天在郊外你不是也看到两只蝴蝶趴在一起吗？动物这样做是为了生小宝宝，可是爸爸妈妈是因为相爱。有一天，妈妈躺在床上说，我们制造一个小宝宝吧。爸爸的精子钻到妈妈的卵细胞中，这就是你！当然那时你只有针尖那么大，开始你在妈妈肚子里一天天长大，后来钻了出来，我们就有了一个宝宝。”文字段落之间，一幅幅相配的插图形像地解释着文字的内容：有爸爸妈妈在相拥相爱，有常见的昆虫交尾，有精子冲击卵细胞的画面，有怀孕大肚皮的妈妈，还有不同发育阶段的胎儿，最后是在父亲呐喊下母亲分娩出带脐带婴儿的欢腾场面。文字和画面纯朴自然地讲述着孩子们经常看到但不理解的生活现像。这段故事只是《我的身体》中“出生”一章，书中还有“细胞”、“皮肤”、“视觉”、“听觉”、“呼吸”、“骨骼”、“消化”等章节，家长可以像讲一千零一夜的故事一样每天给孩子讲一节，而对孩子的性别教育就这样自然地进行了。

幼儿时候男女合厕，是早期性教育一个很好的过渡期。2-6岁的幼儿，心理都很单纯，对性别差异有所意识，但非常朦胧。可以说根本没有什么性意识。对于男孩和女孩生理特征的不同，有的孩子只是好奇，刚开始的时候经常问老师一些奇怪的问题，但是看上两三次问上几次，好奇心一过，也就不再理睬这个问题了。在幼儿园男女幼儿一同用厕可以使他们通过一种自然的方式了解到男女身体特征的差异，使得他们对于异性身体的好奇有一个逐渐”脱敏”的过程。如果从小没有见过异性的身体，到了青春期会产生很大的好奇，对孩子的心理发展与成长都有不良影响。当然大一些的孩子也会因为了解了男女有别而感到难为情，因此，如果有条件的话，大班后期的儿童还是分厕比较好。